“这句话挡的是我。”

    五月六号，周三，早上六点四十分。高三（7）班教室。

    黑板右下角那一行今天写着：三十二天。

    六点四十一分。

    侧墙那张长纸走到第廿二格。

    黑板右边那一句昨天没有擦。

    该表按规定不对个人开放。

    “个人”两个字底下有一道横线。

    温良走上讲台，走到黑板右边。

    “昨天我说明天早读说。”

    “今天说。”

    他把手指落在那两个字上。

    “这句话挡的是我。”

    “它挡不住你们。”

    底下没有人出声。

    第三排那个男生把身子往前挪了半个座位，胳膊肘撑在桌上。他没有说话，眼睛一直落在那道横线上。

    后排两个人对视了一下，又同时转过头看黑板。

    “我先把这句话拆开。”

    温良在黑板上写了三个字。

    拆开看。

    “四月二十七号我申请的是什么。”

    “我申请的是：本校本届那张表的空白格式，加上本班五十三人那一部分。”

    “五十三个人那一部分，对我来说是什么。”

    前排有人接了一句。

    “是别人的。”

    “是别人的。”

    温良点了一下头。

    “我一个人，去要五十三个人的东西。”

    “他们答的是：不对个人开放。”

    “这一句答得没有错。”

    “现在换一样。”

    “你们每一个人去要什么。”

    第三排那个男生开口了。

    “我自己那一栏。”

    “你自己那一栏，对你来说是什么。”

    “是我自己的。”

    温良把粉笔停在黑板上。

    “一个人要别人的。”

    “一个人要他自己的。”

    “这两样在那句话里，是两回事。”

    七点零一分。

    教室里有人小声说了一句什么。

    第五组有个学生站起来了。

    “老师。”

    “说。”

    “那不就是钻空子吗。”

    温良没有绕。

    “是。”

    那个学生愣了一下。

    “您就这么认了？”

    “认。”

    温良把手放在讲台上。

    “可有一样你得跟我一块儿认。”

    “哪一样。”

    “这个空子是他们留的。”

    “这句话是他们写的。”

    “也是我请他们签过字的。”

    “他们要是当初写的是‘该表不对任何人开放’，我今天一个字都说不出来。”

    温良回过身。

    “他们写的是‘个人’。”

    “我照着他们写的那两个字走。”

    “那要是他们明天改了呢。”

    “改了我就认。”

    “可他们改不了昨天那一张。”

    “昨天那一张上头有签字。”

    那个学生坐下了。

    第一组有人举了手。

    “老师，那您为什么不早想到。”

    温良看着他。

    “因为我这两个月一直在想一样。”

    “想什么。”

    “想我怎么要。”

    温良把手抬了一下。

    “我没想过你们怎么要。”

    “为什么没想过。”

    “因为我一直觉得这件事是我的。”

    前排有个女生低下头，把本子上那一行看了两遍，没有往下记。

    第五组那个刚坐下的学生又把背挺直了。

    “现在我把话说完。”

    温良从讲台底下拿出一张纸。

    那张纸上写着五条。

    七点二十一分。

    “这五条是我昨天晚上写的。”

    “写的都是我不做什么。”

    “第一条：我不替任何人写申请。一个字都不替。”

    “第二条：我不问谁交谁不交。”

    “第三条：你们交上去的内容我不看，除非你自己拿给我看。”

    “第四条：交与不交，跟我对任何人的任何判断没有关系。”

    “周测的分不看这个，读取不看这个，往后我写的任何一张纸也不看这个。”

    “第五条：这五条跟那张空白格式一块儿贴出去。”

    “贴在后墙上，不撤。”

    他把那张纸举起来，让全班看了一圈。

    前面几排的人跟着那张纸从左看到右。有两个人把脖子伸长了，想看清第三条那一行的字。

    第四组靠墙那


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