“这三个词里，哪一个最轻。”

    四月二十二号，周三，上午九点半。区教研室二层接待室。

    早读时黑板右下角那一行写的是：四十六天。

    九点三十一分。

    还是那张长桌，还是那两把椅子。

    邬教研员今天手里多了一样东西。

    那是一个牛皮纸文件夹。

    “你前天问的那一样。”

    “我问的是第七栏那三个词。”

    “正常、异常、待定。”

    “这三个词里，哪一个最轻。”

    邬教研员把文件夹放在桌上。

    他没有立刻打开。

    “你来的路上是怎么想的。”

    九点三十六分。

    温良看着他。

    “我来的路上想的是：待定听着最没事。”

    “为什么。”

    “正常是好的。”

    “异常是出了问题。”

    温良把手放在桌沿上。

    “待定听着像还没定，像先搁着，回头再说。”

    邬教研员点了一下头。

    “大多数人都这么想。”

    “那我想错了吗。”

    “没有最轻的。”

    “这三个词不是三档。”

    “这一句你先记着。”

    “一会儿你自己会明白为什么。”

    九点四十一分。

    接待室里安静了一会儿。

    邬教研员把那个文件夹打开了。

    里头是一份填表说明。

    “我念，你记。”

    “我照着念，一个字不改。”

    “您念。”

    温良把纸笔摆好。

    “正常：本学期实测成绩落在该生预测区间之内。”

    九点四十六分。

    “异常：本学期实测成绩超出该生预测区间。”

    温良的手停了一下，笔尖搁在纸上。

    “邬老师。”

    “你说。”

    “超出这两个字，是往哪边。”

    “两边都算。”

    “考得比预测低，算超出。”

    “考得比预测高呢。”

    “也算。”

    九点五十一分。

    温良把笔放下了。

    “考得比预测好，也填异常。”

    “也填异常。”

    “这一条是写在这上头的吗。”

    邬教研员把那一页转过来，用手指点在一行字上。

    “上下均超出预测区间者，均计为异常。”

    那一行印在页脚，字比正文小一号。

    温良把这一整句也抄了下来。

    抄完他没有立刻往下问。

    “邬老师，我照这一条推一样。”

    “你推。”

    “要是有一个班，全班这一次都考得比预测好。”

    “嗯。”

    “那这个班五十几个人，第七栏是不是全填异常。”

    邬教研员低下头看了一眼那一页。

    “照条文，是。”

    “实际上有过吗。”

    “我没见过。”

    “为什么没见过。”

    “因为一个班里总有考得没那么好的。”

    他把那一页往回翻了半页。

    “全班一块儿往上冲出区间，这种事不容易有。”

    “可条文上没写不许有。”

    “条文上没写。”

    温良把这一句也抄了。

    他抄的是：条文未禁止。

    “第三个词。”

    九点五十六分。

    “待定：无法给出该生预测区间。”

    温良抄完这一句，抬起头。

    “什么情况下给不出区间。”

    邬教研员往下翻了一页。

    “这儿有两句。”

    “您念。”

    十点零一分。

    “往前三次考试数据不齐者，无法计算区间。”

    “往前三次考试成绩波动幅度超出规定值者，无法计算区间。”

    “规定值是多少。”

    “说明上没写数。”

    邬教研员把那一页往前推了一点。

    “它写的是：由报送单位按本校实际确定。”

    温良把这一句也抄上了。

    抄完他在旁边注了四个字。

    数由校定。

    “抄完了？”

    “抄完了。”

    “您看一遍。”

    十点零六分。

    邬教研员把抄件拿过去，跟说明并排放着。

    他一行一行对。

    对了三分钟。

    “没有错的。”

    “那麻烦您在底下写一句。


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