“这一次第一行有两个数，都不好看。”

    四月六号，周一，早上六点四十分。高三（7）班教室。

    黑板右下角那一行今天写着：六十二天。

    六点四十一分。

    侧墙那张长纸走到第十七格。

    二十六格里的第十七格。

    温良走上讲台。

    “今天对第三次。”

    “这一次第一行有两个数，都不好看。”

    他从讲台底下拿出两张纸。

    一张是一月四号那次的。

    一张是三月九号那次的。

    他把这两张贴在长纸拐角上。

    又把今天这张空表贴在它们旁边。

    贴的时候他把三张的上边对齐了。

    一月四号在左，三月九号在中间，今天这张在右。

    三张并排。

    “第一张，一月四号。第一行写的是：说二做零。”

    “第二张，三月九号。第一行写的是：说一做一。”

    六点四十六分。

    “今天这一张的第一行，我现在填。”

    “这四个礼拜是三月九号到四月五号。”

    “三月十九号我在这个讲台上说过一次要读。”

    “三月三十号我又说过一次。”

    “两次。”

    “做成了几次。”

    “一次。”

    温良在第一行上写了两个数。

    说：二。做：一。

    “那少的那一次呢。”

    前排有人问了一句。

    六点五十一分。

    “三月十九号那一张，公示七分钟以后被叫停了。”

    “我当场撤回，一页没读。”

    “那不算您没做到吧。”

    “算。”

    温良把粉笔放下。

    “撤回是我撤的。”

    “撤回的理由再站得住，那一次也是我说了没做成。”

    “把它算成做成了，这一行就开始骗人了。”

    “这一行记的是我说了几次、做成了几次。”

    “为什么没做成，不写在第一行。”

    “第一行只记数。”

    “那写在哪儿。”

    “底下。”

    “底下第几行。”

    “底下我今天要加一行。”

    “第二行：余量。”

    温良在第二行上写。

    “三月九号那天写的是一三一点七。”

    “三月三十号那一张公示三天，四月二号读了两页。”

    “两页零点三。”

    “一三一点七减零点三。”

    他把数写完了。

    一三一点四。

    六点五十六分。

    “这四个礼拜一共动了这么多。”

    “零点三。”

    “第三行。这一样你们报。”

    顾青禾站起来了。

    “三月九号到四月五号，四个礼拜。”

    “往上走的二十二个。”

    “往下掉的三个。”

    “算法照旧？”

    “照旧。”

    “连着两次周测比前三次的平均高，算上走。”

    “连着两次低，算下掉。”

    温良在第三行上写了两个数。

    二十二上。三下。

    七点零一分。

    “上一次是十九上四下。”

    “这一次是二十二上三下。”

    “这两个数比上回好。”

    底下有人接了一句。

    “比上回好。”

    温良回过身。

    “可这两个数今天照旧不下结论。”

    “三月九号那天我在这个班上补过一句。”

    “那一句是：本次十九上四下，不作为本人此四周做法有效之证据。”

    “今天这一句我照抄一遍。”

    他在第三行后头写了一行。

    写完他念了出来。

    “本次二十二上三下，不作为本人此四周做法有效之证据。”

    “为什么好了也不算。”

    “因为坏了的时候我也没让它算。”

    温良把手放在讲台上。

    “一样的尺子。”

    七点零六分。

    “第四行。”

    “上个月这一行写的是：还在掉的三个。”

    “学号七、学号三十三、学号十九。”

    “今天这三个是什么样。”

    顾青禾翻了一页。

    “学号七，这四个礼拜两次周测都在线上。”

    “学号三十三，也在线上。”

    “学号十九——”

    “还在掉。”

    教室里安静了一下。

    七


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