“我自己又记了二十五天。”

    三月二十六号，周四，下午四点二十分。高三（7）班办公室。

    柳老师推门进来，手里拿着一沓纸。

    四点二十一分。

    “二月十五号那件事，我自己又记了二十五天。”

    “谁让您记的。”

    “没人让我记。”

    柳老师把那沓纸放在桌上。

    “三月一号那天拆完信封，我回去接着记的。”

    “记的还是那两拨人？”

    “还是那二十个。”

    “为什么接着记。”

    柳老师在旁边那把椅子上坐下了。

    “三月一号那天黑板上写了三行。”

    “第三行写的是：反例一名，暂无第二解释。”

    “那一行我看了两遍。”

    “看两遍怎么了。”

    “我带了十七年班。”

    柳老师把手放在那沓纸上。

    “我这十七年里，没有一回是把‘我说不上来’四个字写在黑板上的。”

    “那天你写了。”

    “写完你还让顾青禾抄进去了。”

    四点二十六分。

    “所以我回去接着记。”

    “我想看看那四个字还能挂多久。”

    温良把那沓纸拉过来。

    “从三月一号到今天。”

    “二十五天。”

    “三样指标还是那三样？”

    “草稿纸行数、抬头、作业交在几点。”

    “口径没改过？”

    “一个字没改。”

    “未记录的日子呢。”

    “留了位置。”

    柳老师翻到中间那几页。

    “三月十四号那天他没来上课，我在表上留了位置，标了未记录。”

    温良把那沓纸从头翻到尾。

    他翻得很慢。

    四点三十六分。

    翻完他抬起头。

    “柳老师，我把您这二十五天分成两段。”

    “怎么分。”

    “三月一号到三月十四号，一段。”

    “三月十五号到今天，一段。”

    “为什么在十四号这儿切。”

    “因为您三月一号说过一句话。”

    温良把手放在那沓纸上。

    “您说他在准备一个比赛。”

    “市里的物理竞赛，三月十四号。”

    柳老师没有说话。

    “第一段。”

    “三月一号到三月十四号，十四天。”

    “三样指标的平均变化幅度是零点六。”

    “零点六是什么概念。”

    “三月一号那天，您班上后十个人的平均是一点一。”

    “他这十四天，比您班上最不动的那一拨还少动一半。”

    四点四十一分。

    “第二段。”

    “三月十五号到三月二十六号，十二天。”

    “三样指标的平均变化幅度是四点一。”

    柳老师抬起头。

    “四点一。”

    “四点一。”

    “我们班前十个人是三点二。”

    “三点二。”

    “他这十二天，比您班上动得最多的那一拨还多。”

    柳老师的手停在那沓纸上。

    办公室里安静了一会儿。

    四点四十六分。

    “温老师。”

    “您说。”

    “那我三月一号那个说法——”

    温良把那沓纸放下了。

    “先说这一样。”

    “他不是不动。”

    “他是先不动。”

    柳老师看着他。

    “先不动。”

    “三月一号那天我们量的是两个礼拜。”

    “那两个礼拜正好全在他比赛以前。”

    温良把手抬了一下。

    “两个礼拜里他一点没动，我们就写了‘反例’。”

    “可要是我们那天量的是六个礼拜——”

    “那就不是反例。”

    “那就是一个动得比谁都多的人。”

    “那这两个字当初就写错了。”

    “没写错。”

    温良说得很平常。

    “三月一号那天，我手上只有两个礼拜。”

    “拿两个礼拜的数据写两个礼拜的判断，那是对的。”

    “错的是把两个礼拜的判断当成一直有效。”

    四点五十一分。

    他从抽屉里把三月一号那张纸拿出来。

    那张纸上有三行。

    第三行是：反例一名（排序第二），十日内三项均无明显变化；作业十次全为头日交，已排除时间挤占之解释；暂无第二解


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