两个数。

    前十个：平均变化幅度，三点二。

    后十个：平均变化幅度，一点一。

    “前十个动得多。”

    “动得多。”

    “后十个动得少。”

    “动得少。”

    温良把粉笔放下。

    “方向对上了。”

    柳老师看着黑板。

    顾青禾在旁边把这两个数抄了下来。

    “第二样：强度。”

    温良从包里拿出另一张纸。

    那是十二月三十号那条折线的抄件。

    “我们班那十三个人，同样这三样指标，同样算法。”

    “前一拨和后一拨的差是多少。”

    他在黑板上写了一个数。

    九点四。

    “我们班是九点四。”

    “四班是三点二减一点一，两点一。”

    “九点四比两点一。”

    温良把粉笔尖点在那两个数中间。

    “差了将近三倍。”

    四点四十二分。

    会议室里安静下来。

    柳老师坐在那儿没出声。

    周砚把身子坐直了。

    “方向一样，强度差三倍。”

    顾青禾抬起头。

    “老师，那这算验证成立还是不成立。”

    温良回过身。

    “方向对上了，强度差三倍。”

    “这不叫验证成立。”

    “那叫什么。”

    “叫验到了一步。”

    温良把手放在讲台边上。

    “验到的这一步是：在这两个班上，被调整得多的人，后来动得也多。”

    “没验到的是：那一下到底有多重。”

    “我们班九点四，四班两点一。”

    “这两个数摆在一块儿，说明这条东西的强度跟别的什么有关系。”

    “跟什么。”

    “今天不知道。”

    柳老师这时候开口了。

    “我猜一样。”

    “您说。”

    “你们班那些人是‘退回’，我们班这些人是我自己慢慢调的。”

    “退回是一下子的。”

    “我调是一次一次的。”

    柳老师把手放在桌上。

    “一下子拿掉的东西和一点一点拿掉的东西，力气不一样。”

    四点四十七分。

    温良看着他。

    “这个说法我不能记。”

    “为什么不能记。”

    “因为它今天验不了。”

    温良说得很平常。

    “可它是个能验的说法。”

    “怎么验。”

    “找一个既有一次性调整、又有分次调整的班。”

    “这样的班，今天我们手上没有。”

    顾青禾把柳老师那句话抄进了汇总，在旁边写了三个字：待验证。

    “第三样。”

    温良把那张抄件重新拿起来。

    “比完两拨，我又一个一个看了一遍。”

    “看出一样不对。”

    他在黑板上写了第三行。

    “前十个里头，有一个人两个礼拜一点没动。”

    “三样指标，草稿纸行数没变，抬头次数上下差一回，作业十次全是头天交的。”

    “一点没动。”

    “这个人排第几。”柳老师问。

    “第二。”

    会议室里安静了几秒。

    柳老师愣了一下。

    他往那张排序表看了一眼。

    他自己那张原件上有名字。

    “第二个。”

    他念出了那个学生的名字。

    “我知道这孩子。”

    “这两个礼拜他在准备一个比赛。”

    “市里的物理竞赛，三月十四号。”

    柳老师把手放在表上。

    “他这两个礼拜心思全在那上头，别的东西他不动。”

    四点五十三分。

    温良没有立刻说话。

    “这个说法能不能核。”

    “怎么核。”

    杜小满这时候开口了。

    “柳老师，您那沓记录里头，作业那一栏是您自己记的吗。”

    “是我记的。”

    “那我能不能看一下他这十天的作业时间。”

    “看吧。”

    杜小满把那十张记录一张一张翻，把那个学生那一行挑出来。

    她翻了三分钟。

    四点五十八分。

    “十天。”

    “头天晚上交的：十次。”

    “早上补的：零次。”

    她抬起头。

    “柳老师，他要是这两个礼拜心思全在竞赛上——”



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