，刘美美面前是五线谱纸和音乐史年表，江倾城面前翻开的发展心理学教材上用荧光笔画满了重点，敬如花面前摊着厚厚的《中国古代文学作品选》和一本翻到起毛的《楚辞》集注，李想面前是一摞打印好的新闻学名词解释和案例分析。

    第一小时过去之后，桌面上的气氛从“各扫门前雪“变成了“跨专业混战“。

    王美艳第三个被分子式卡住之后终于受不了了，她抬头环顾了一圈：“我受不了了，我需要换个脑子。谁能给我讲讲你们专业的东西？随便什么都行，我现在看到'溶出度'三个字就想吐。“

    “来听我的。“刘美美热情地把五线谱纸推到她面前，“我给你讲讲奏鸣曲式。呈示部、展开部、再现部。莫扎特的奏鸣曲通常呈示部有两个主题，展开部会处理这两个主题的动机材料，再现部——“

    “等等。“王美艳拦住她，“你说呈示部是什么来着？“

    “就是——给听众展示两个主题的段落。“

    “所以就是'先告诉你两个东西'？“

    “对。“

    “展开部呢？“

    “'折腾一下这两个东西'？“

    “……差不多。“

    “再现部呢？“

    “'再把原来的东西拿回来'？“

    刘美美张了张嘴，发现自己竟然没法反驳这个朴素的总结，于是郑重地点了点头：“你说得对。音乐理论用日常语言翻译一遍其实很朴素。但你写卷子的时候不能这么答。“

    “放心我考药剂学不考奏鸣曲式。“王美艳推了推自己的教材，“不过你这个三件套框架还挺好记的。“

    敬如花在对面抬起了头：“你这是用音乐结构帮自己换脑。建议你再听美美讲一下巴洛克时期的通奏低音，那个理解起来需要空间想象力，对激活你药剂学的分子三维构型思维有帮助。“

    王美艳看着敬如花：“你管这个叫'跨学科认知转换'？“

    “差不多。“敬如花低头继续背《离骚》，“我从你们每个人身上学东西——漂漂的精确、美艳的热忱、美美的表达、倾城的韧性、貌美的审美、天仙的条理、李想的敏锐，都是素材。“

    “你连复习的时候都在收集素材？“

    “不收集素材的时候也在收集。“敬如花翻了一页书，“习惯了。“

    江倾城从书里抬起头，忽然提出一个想法：“咱们搞个互帮互助怎么样？每个人讲一个自己专业里最难懂的概念，用最简单的语言讲给其他专业的人听。能讲明白的说明自己真懂了，听的人也能换脑子。“

    “好主意！“刘美美第一个举手，“我先来！——你们谁想听巴洛克时期的通奏低音？“

    “听！“王美艳、江倾城、李想齐声说。

    刘美美清了清嗓子：“通奏低音很简单。就是巴洛克时期乐队里有一个低音声部一直在底下托着，上面的人弹和弦。你们想象你盖房子——低音是地基，和弦是柱子，旋律是屋顶。地基稳了，上面怎么搭都行。“

    “所以你学通奏低音的时候把地基打牢了就行？“王美艳问。

    “对。地基是数字低音标注，每一组数字对应一个和弦。记熟了数字组合就等于有了建筑图纸。“

    “懂了。“王美艳若有所思，“那我学药剂学是不是也可以理解成配药的时候溶剂是地基、主药是柱子、辅料是屋顶？“

    “你看，你这不是学得挺快的？“刘美美拍了拍桌子。

    接下来江倾城讲了皮亚杰认知发展理论。她这次讲得比开学摸底考试的时候从容多了，拿敬如花上周写的那句“认知发展的四个阶段就像盖楼“当起点：“感知运动阶段——打地基，零到两岁，婴儿用感觉和动作认识世界；前运算阶段——搭框架，两到七岁，学会用符号但逻辑还没成型；具体运算阶段——砌墙，七到十一岁，能逻辑推理但需要具体的东西帮忙；形式运算阶段——封顶，十一岁以上，能进行抽象思维。“

    “所以皮亚杰就是在讲'人怎么从一个只会吮手指的婴儿长成一个能理解抽象概念的人'？“李想问。

    “总结得非常精确。“江倾城赞叹地点了点头，“你比我的教材写得好。“

    “新闻学的压缩能力是基本功。“

    然后李想讲了她最拿手的“新闻价值五要素“：时效性、接近性、显著性、重要性、人情味。她用王美艳“带早饭“的日常举了个例子：“你今天帮同学带了早饭，这件事情有'接近性'和'人情味'，但未必有'显著性'和'重要性'。但如果全校食堂今天突然全部关门了，你从校外带早饭进学校——'时效性''接近性''显著性''重要性'全占——那就是一条新闻。“

    “我懂了。“王


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