第四组后头有人开口。

    “那学号二十六上去了，是不是就不用管了。”

    “不用管的话，我上个月就不会给他单列一行。”

    “单列一行是什么意思。”

    “意思是他这一条还没有完。”

    温良在第五行后头补了一句。

    补完他念了出来。

    “该生二模回升，回升原因不明，本行继续保留。”

    “老师。”

    前排那个女生举了手。

    “这三个数摆在一块儿，能看出点什么吗。”

    温良把粉笔放下了。

    “两个止住了，一个还在掉。”

    “这三个数我一个都解释不了。”

    七点零一分。

    教室里没有人说话。

    顾青禾的手停在汇总那一页上。

    “可有一样我能做。”

    温良从讲台底下拿出一张空白的备案表。

    “今天我报一张。”

    “报谁。”

    “学号十九。”

    他把那张表用夹子夹住，立在讲台上。

    “当着你们填。”

    “第一栏：学生学号。十九。”

    “第二栏：拟调整的内容。”

    “不调整。仅读取。”

    “又是只读不动？”

    “只读不动。”

    七点零六分。

    第三组有人开口了。

    “老师，您二月读完他没动。”

    “没动。”

    “那您读它干什么。”

    温良把笔从那一栏上拿开。

    “读一次的产出不是一个动作。”

    “那是什么。”

    “是一样事实。”

    “二月那次我读完，知道了一样：他手上是两套写法混着用。”

    “知道了以后您为什么不动。”

    “因为那两套是我自己给他弄成两套的。”

    温良说得很平常。

    “三月我给他换过一套，十一月退回去一半。”

    “他今天这个半新半旧，是我一手一脚做出来的。”

    “我要是再动一次，那就是第三回。”

    “那这次读完呢。”

    “这次读完我还是可能不动。”

    “读完不动，这一趟就不白读吗。”

    “不白读。”

    温良把手放在那张表上。

    “我这一年最亏的几笔，全是没弄清楚就动手那几回。”

    “为什么这回还是不动。”

    “因为二月十一号我读过他一次。”

    “那次我读了两页，写了两句预期，对完是二分之一。”

    温良把笔停在那一栏上。

    “我上次读完就没有动他。”

    “这次读完，我也不知道要不要动。”

    “要不要动这件事，得读完再说。”

    “第三栏：拟读取页数。”

    “两页。”

    “为什么还是两页。”

    “上次两页看的是二月以前那四个礼拜。”

    “这次两页，只看二模前后这四个礼拜。”

    “第四栏：调整理由。”

    温良写得慢。

    写完他念了一遍。

    “该生自一月四号起连续三次下滑，第三次幅度最大。本人于二月十一号读取两页，事后未作调整。本次读取用于弄清这四周发生了什么，不用于调整。”

    “第五栏：读之前我预期看到什么。”

    七点十一分。

    “这一栏我写两句。”

    “第一句：他二模那张卷子上，前半张和后半张的写法不是一套。”

    “第二句：不一样的地方在大题。”

    “老师，您上回也赌过一回。”

    “上回赌错了一半。”

    “这回呢。”

    “这回我照上回那个漏了的东西推。”

    温良把笔停了一下。

    “上回我漏了他两套写法混着用。”

    “这回我就从混着用往下推。”

    “第六栏。”

    他在那一栏上停了一会儿。

    写完他没有念。

    “不念？”

    “不念。”

    “这一栏还是给您自己看的？”

    “还是。”

    “可它还是跟前五栏一块儿报上去。”

    温良把那张表从夹子上取下来，举起来给全班看了一圈。

    “三天公示。今天到三月二十一号。”

    “这三天里谁都可以叫停。”

    七点十六分。

    “叫停要写名字。”

    “理由不用说。”

    他把那张表贴在教室后墙上。

    贴


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